师德的征文15篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过征文吧，征文具有主题鲜明、内容清楚的特点。一篇什么样的征文才能称之为优秀征文呢？以下是小编整理的师德的征文，欢迎大家分享。
师德的征文1师德，是热爱孩子的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，
师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。
师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养，
师德，是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰，师德，是“其身正，不令而行”的无声影响……
有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。让每个孩子都快乐的成长。
为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长，我向孩子们提出“老师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一起幸福、快乐”。因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的心情去和孩子们一起学习。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的数学课上，同学们没有一点精神，阴死阳活的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟！可今天我没有，而是笑眯眯的说：“怎么了，我们班同学平时是非常注意形象的，总是站如松，坐如钟，今天的‘钟’呢？”大家都哈哈一笑，马上挺直了身子，神采奕奕。我们在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。是啊，人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美吧！
快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的上的人生理想。初心纯洁、热烈、美好，她是人生起点的希冀与梦想，事业开端的承诺与信念，迷途困挫中的责任与担当，铅华尽染时的恪守与坚持。
随着时间的消逝，人们做某件事的初心也渐渐逝去，正如诗人纪伯伦所说，“我们已经走的太远，以至于忘记了为什么而出发。”教育又何尝不是如此呢？教师的生活的简单的，于是有了“世界那么大，我想去看看的辞职信。”在教育的生涯中，出现这样的状况就是我们当初投身教育事业的初心吗？还是我们已经在不知不觉中忘记了我们最初的情怀？作为教育战线上的一员，我始终没有忘记我的初心，坚持着我的教育梦想，以德树人！
初心再赤诚，也要落实到行动中。从跻身教师行列的那天起，我时刻告诉自己，要关爱每一个学生，平等对待每一个学生，用爱心做好教育。
还记得刚刚踏上工作岗位的第一年，我被分到了一个特别偏远的村小，那是我从来都没有去过的地方，也是我在淮滨生活了二十多年，第一次听到的地方——长堰。
来到这个学校的第一天，看到破旧的教学楼，看到简陋的宿舍，看到脏兮兮的孩子，我想逃离。当我踏进校园，看见孩子天真的笑脸，看到孩子呢双渴望老师的眼神，我犹豫，我要留下来，尽我最大的努力教给他们更多的知识。渐渐地，孩子们的纯真让我喜欢上了教师这个职业，喜欢上了这校园，喜欢上了这个偏远的乡村，虽然我那时没有孩子，但我把学生当作了自己的孩子。
刚开始，孩子对我的到来是欣喜的、是兴奋的，可是时间一长，孩子们就觉得我这个新来的老师不会离开了，就开始有点调皮捣蛋起来。这时的我开始焦急了，再这样下去，不行。正好这时发生了一件事，让他们真正和我亲近起来，真正开始信赖我了。
记得那是一天下午，我刚刚来到办公室就有别的班孩子跑来告状，说我班四年级的两个孩子和五年级的两个孩子打起来了。我就让那两个孩子来到我的办公室，看到他们害怕的眼神，以为我会训他们一顿，可是我并没有这样做，我温和地对他俩说：“给老师说说怎么回事，如果不是你俩先挑的事，老师一定站在你们这边。”最后孩子俩一五一十地讲诉了事情的过程。我立刻找到五年级的两个孩子核对了事情的经过，果然一模一样。我就狠狠地训了那两个孩子，还找到了他班的班主任，当着班主任的面，我告诉他俩，如果再欺负我班学生，我不会轻易饶过你们的。然后告诉我班的孩子“人不犯我，我不犯人”，如果别班的学生欺负我班的学生，老师肯定会站在你们这边的。从此以后，我班的孩子特别信赖我，我的付出有了回报，我班的成绩也跃居前列。
记得第一次的家长会，看到家长眼中那种不是特别信任的眼神，我没有害怕，没有退缩，我坚定地告诉家长和孩子：“我不管你们的孩子以前是什么样，和我没有关系，在我这里，一切都是零，我只看你们的孩子以后是什么样的，和我有关。”
春的播种，终会换来秋的收获。经过一年的努力，带领着这群孩子们摸爬滚打，到现在我班的数学成绩也跃居第三名。我可以坦荡地说，我的工作赢得了家长们的认可。一位家长三年级假期时总爱发***问我，下学期会不会换老师，她说她的儿子在假期简直焦虑般地每天想着这一件事。我说告诉孩子吧，新学期的数学老师还是我。还有的家长和我说，孙老师，不管什么情况下，你一定要把我的女儿带到小学毕业，自从你来了，我家女儿的成绩一直都是满分。家长的支持和配合，孩子的喜爱和信赖，让我的内心无比的充盈和快乐。
我静心沉思，我躬身自省，我可能做不到让我的每个学生知识渊博，至少作为孩子小学阶段的老师，我在努力让他们以后的学习之路，更平坦更宽阔。
诗人泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”
在三尺讲台上，如今我已经奉献了6年的青春和热血，默默地做着“叶的事业”，我仍然不忘初心，依然爱着我的讲台，爱着我的学生们！
让我们在不断前行的过程中，坚守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，昂首阔步地并肩前行吧！
相信在教育之路上，有你，有我，有初心！
师德的征文9有人说，学高为师，身正为范，确实，作为一名参加工作一年的新任教师，我深有体会。学高，是树人的基础，而身正是树人的根基。立德树人，需要老师在实际工作中有扎实的学风，正派的作风。作为一名教师，是否能影响和感染学生，无非是体现在教学过程中，遵循教学规律，对学生实施素质教育，注重学思结合，思行合一，因材施教，不断提高教学质量。尊重学生个性，促进学生全面发展。在教学过程中，要体现有效教学，也就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。如果我们做到了教学目标明确具体，就能检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化，但总的来说，教师能以身作则，对学生充满关爱，进到自己最大能力去培养学生，使他们健康成长，我认为，这就是师德的最好体现。
师德体现在教师的言行举止上，成效体现在教学过程中。教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。
在具体的实践工作中，我遇到过许多这样的案例，树人立德的过程，就体现在平常生活中的点点滴滴。比如，一个孩子在日常生活中总爱抿嘴，说完话，回答完问题，照相??.后来我观察，发现她的嘴唇很厚，她有点自卑，于是，我在课下和她交流时就说：你的嘴唇真漂亮，老师最喜欢的就是你的嘴唇。她听了很高兴，于是在日常生活中很少再出现这种情况了。我觉得培养孩子的自信品质在于生活的一点一滴，方方面面的仔细观察。又如，一个孩子总爱扭头，时时刻刻看后桌在干什么，仿佛只有这样才能知道自己要干什么，于是，我经常提问她，在作文中鼓励她写自己的想法，让她担任小组长，去锻炼自己独立思考独立做事的能力??.老师还应该是爱读书的，具有一定学识，能够影响学生，给予学生足够的影响，能够感染学生，爱读书，读好书。教师面对学生，要在求知上是永远不满足的。业务水平是立足于三尺讲台之本。唯有自身不断开拓进取，才能不断满足学生对于知识的渴求，才能不断适应新时期新形势下科技强国、教育强国的要求。教师应当是科研领域的研究者、思想者、创造者，应当通过不懈的努力，坚持走在学科研究的前沿，努力做具有严谨的科研态度、出色的科研和教学能力、开阔的国际视野的新型教师。
科研的求真无止境，教学的求新亦无止境。教师的科研能力和教学水平，对教学的质量和效果有直接影响。如何将自身科研的发展进步与教书育人的实践相结合，是摆在高校教师面前的重要命题。无论在自然科学还是人文社会科学领域，社会需要的将是具有创新精神和开拓能力的新型人才。
教师应当努力做创新型的教师，不断加强与世界各方学者的对话，在广泛吸取当今世界的人文社会科学优秀成果的基础上，开展中国人文社会科学的创新研究，从而全面提升中国的高等教育水平。教师更应树立终身学习的理念，把握一切充实自我、提高自我的机会。同时，在日常的教学过程中，要全面调动学生自主思考、自主探索、自主科研的积极性和主动性，鼓励和支持学生参与科研，培养他们的严谨扎实的作风、不断提出问题、解决问题、开拓创新的思维和实践能力。
立德树人，要做一个学高的老师，要做一个身正的老师，要在一点一滴中立德树人。
师德的征文10泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下，人心不古啊”!礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾首啦!然而师德如何？
韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语，对教师的崇敬感不由得立刻从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还两头点着)”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊，等等等等，世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的教师们。天地君亲师——在中国古代，教师更是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范，历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长，此刻每年的九月十日还被定为教师节呢!然而在今日，“教师”好像出了点问题。随着媒体的发达，每一天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落，而其中关于教育与教师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、“兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性x门”啦——反正不断的有话题，直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉!难道以往将“学高为师，德高为范”奉为圭臬的教师们此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里出现了一些败类，可是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”，其职业道德更受人关注，社会对教师的期望值也较高。历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一方面更是表现出对教师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代，异常是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻，师德建设更加不容忽视，可是无论如何都不要忘记：无论是学生还是教师都是活生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。
理解和尊重是多方面的，学生、教师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要理解与尊重。在马克思主义的哲学里，物质决定意识，经济基础决定上层建筑，然而今日不得不承认教师、异常是高校教师的“经济基础”不怎样样。每当有人问俺的职业时，俺总是自豪地说：大学教师!可是接下来被问起：哇!那收入应当很不错吧俺也总是只好惭愧地说：还不如小学教师。到那里恐怕立刻就有人说“师德还没说，就说起钱来了，多俗!”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事，说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱，他们与书商交涉，结果书商却说“你们知识分子这么庸俗，这么爱钱啊你们可是灵魂工作者啊”作家尚且如此，那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了;不少人每每携道德之刃残生，于教师更甚，实在可悲。所以理解与尊重的第一要义就是把教师当作有物质需要的活生生的人。
据说此刻相隔三岁就有代沟了。这么说来，教师与学生之间简直是千沟万壑，如此师生之间怎样能有共同语言如何能不相互抱怨于是便有了教师的满腹牢骚：学生真差劲，天天不明白在干些什么，一点学习的意识都没有，半点上进的思想都看不见!学生也不停的抱怨：什么教师啊，讲课这么枯燥无聊，作业这么多，考勤这么严!这时候就很需要相互的理解了，仅有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解教师，还有教师理解学生;不只是学生尊重教师，还有教师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。
作为教师，应对学生需要理解的是：我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育政策使得学生中有很多独生子女，而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立，饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛，年轻人谁不想玩啊这个要理解。其次此刻的大学生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂;平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。再次，科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师仅有理解(不止是了解)了这些情景，才能有针对性的展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。
虽然说“术业有专攻”，可是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识;传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识，那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生;恐怕也不好让学生对自我“理解和尊重”吧。在我们每一天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘了自问一下：自我的素质如何对于每一位教师来说(话后面加jpg是什么梗？jpg是图片格式，jpg后缀一般在形容词后面，文字+jpg的描述形式是用文字给出一种画面感，更显生动。)，不断拓宽自我的知识面，及时更新自我的知识库，努力提高自我的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。
到处充斥的功利主义给此刻的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候，学生们就会询问学习这门课有什么用这个问题经常是让不少教师哑口无言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“为了考试!”为了人的全面发展的教育，本来就应当包含很多“无用的学科”，譬如：哲学真能指导自我的生活吗数学能带来理性思辨吗音乐美术能填饱自我的肚子吗——在功利至上的人看来，学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的“价值”，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。
在学校，学生的第一任务当然是学习，可是不少学生总是没有意识到学习的“艰苦性”。“学海无涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，说什么学习应当是欢乐的，要苦干什么不错的，欢乐学习当然很好，可是不少学科的知识结构与深刻程度使得欢乐学习实在不可能。老想着读《线性代数》像读小说一样，那怎样可能!当碰到复杂的推导演算时，恐怕没有多少人能欢乐起来吧。所以简单的抱怨教师讲课无聊，没乐趣，不幽默，有时候着实令人无奈，不少课程真是无法幽起默来，学生在对这一点要能理解教师。虽说一个只会念书本的教师是不合格的，并且是无论如何也不可能受到学生欢迎的，可是过犹不及，一个仅仅是为了迎合学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化，平时脱离课程实质、最终考试放水——你好我好大家好——的教师更是不称职的，也是违背教师的职业道德的。而在这一点上就需要学生能理解教师的严格，“教不严，师之惰”嘛!
九月份是学院的师德建设月，那意思当然是促进教师对学生的良性引导与理解爱护。虽说绝大多数教师和学生之间都是相安无事的状态，并且很难因为教师节学生们就会多一份对教师的尊敬，也很难因为师德建设月教师们就会多几点对学生理解，可是如修堤护河一般，在学生、教师、学校、社会等之间相互理解和充分尊重的基础上，加强师德建设还是很有必要的，更何况由于新时代遇到了的不少问题，师德建设也必须做出相应的发展。个人认为，理解和尊重不仅仅是加强师德建设的前提，也是加强师德建设的方法与手段。虽然整体而言无论是教师还是学生的道德水平总是呈正态分布的，极端现象总是少数——否则也不会引起人们眼球的偏转，可是正是这些极端的人的存在才导致理解与尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差异，最终导致对有些人而言，理解别人很困难。《论语》里有这么一则：“子贡问曰：‘有一言而能够终身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。’”
宽容、理解和尊重也应当在建设和谐的师生关系的过程中发挥“终身行之者”的作用。由于数千年来“师道尊严”的传统，使得不管怎样，学生对教师的尊重总还是显得更自然一些，反过来教师对学生的理解与尊重却总是稍有缺乏。所以所谓的师德建设，很需要强调教师要本着一颗宽容的心、做到对学生理解和尊重。另外作为一个推动师德建设的大环境，学校和社会也要一方面能理解教师们也是有着“日益增长的物质文化需要”的人，另一方面也要明白新时代的大学生和新时代的大学教师都有其自身的时代特点。总之仅有做到学校、社会，教师和学生之间异常是师生之间的的相互理解与尊重，才能最终实现师生关系的和谐，共同推进教育事业的发展。
师德的征文11得十年前，我拉着行李满心欢喜的怀着对教师职业的憧憬与梦想来到这里，如今在教师的职业生涯中已走过第一个十年，从开始的担心、忐忑不安到现在的从容自信。在这十年里，我始终坚持初心，时刻恪守着“学高为师，德高为范”的信念，将传道、授业、解惑与德育相结合，并把它们悄无声息潜移默化地渗透在我的教育教学中。
杏坛十年立德树人。常言道：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。人们常常把教师比喻成：“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂教师的奉献精神。我常常叩问自己：“要做一名优秀的教师，是在一节课中传授足够的知识，还是要教会学生如何成为品德高尚的人。”我认为两者并重，两者兼容。在政治课堂中，我经常将两者融合在知识的讲授过程中，每年新学期高一学生开学的第一节课会学习经济生活《神奇的货币》，我会设疑“学生喜欢钱吗？”然后引导学生思考“怎样获取财富”，学生们的回答五花八门，我在学生回答后点拨，你们现在是积累财富的阶段，不要小看你自己现在的付出，只有现在每分每秒的付出才会转化为成长后的财富，更要时刻铭记要通过合法的合理的途径取得财富。
从教十年来，面对学生，我传递着健康的生活方式，文明的言谈举止，积极的生活态度。传播着进步与美的思想和文化。辩证的剖析社会现象，宣扬积极正面的情绪和价值观，不遗余力地呵护着学生思想中每一颗善良的种子。面对同事，我以学习的态度与同事交流，欣赏学习每一位教师的长处，享受在每星期的集体教研中交流和分享的乐趣，人们常说教育有不同的境界，我乐意把教育当作一种生活艺术，一种生活态度，一种不懈的价值追求，从教学工作中收获幸福和快乐，再把幸福乐观的正能量传递给学生。
十年为师，坚持初心。所谓“初心”是一个人内心最初坚持的梦想。作为一名高中教师，从成为教师的那一刻起，从走上讲台的那一刻起，我时刻提醒自己要把所学传授给学生，也要把正确的人生观、价值观、世界观传递给我的学生，无论时代怎么变，我们都应坚持初心，为梦想而奋斗。我走上讲台的第一节课便是安排学生自我介绍，谈自己的梦想，在学生慷慨激昂的发言中，我看到了梦想的力量，信念的力量，同时也看到了一个个鲜活的生命，也愈来愈坚定自己的信念：用爱和梦想对待我的职业、用爱和梦想传授知识、用爱和梦想激发学生自强不息，奋斗不止、用爱和梦想帮助学生树立初心，坚持初心。
从教十年来，作为一名高中教师，我深深地认识到每位学生都是待长成参天大树的种子。他们各有梦想各具特色，当然也拥有无比敏感的心灵。他们能近乎精确的感受到老师对他们的付出是多还是少，对他们的情感是真挚还是淡漠，他们也会自觉尊重教师的辛勤付出，他们愿意向我坦露内心世界，分享自己的“喜怒哀乐”。因此，面对学生们向我投来的求知的眼神，向我倾诉的纸条。让我瞬间充满了一种被信任的快乐和使命感。记得有位高三女生曾找我谈心，她向我哭诉，自己已是第二年复习，现在成绩仍没有进步，想过放弃，想过逃避，被成绩压得透不过气。这位女生的心态反映大多数高三学生的慌乱心态。我抓住要害和她谈心两个小时：鼓励她不要钻牛角尖只看到一次两次成绩，把目光放远放宽，让她回忆这一年来的收获，不要只计较自己的失而不去回顾自己在学习中的收获与快乐。并告知人生分很多阶段，在哪一个阶段都不要把自己逼到死胡同里，否者会得不偿失。在学习中所获得的收获与快乐是谁也无法给你的。经过这次谈心，她迅速的调整了自己的心态，以饱满的精神坚持到最后。高考结束后，她找到我感激当初的鼓励与引导。虽然只是简单的感谢，但整个过程让我充满了一种被信任的快乐和使命感。每次鼓励着学生，看到她们因此而获得自强不息奋斗不止的精神，而这股精神又何尝不在鼓励着我？无论平时的工作有多么琐碎繁重，不分白天黑夜，不分白日假日，心中总有一种力量在激励着我，那就是“每位学生的成长与进步是我不变的初心”。
坚持初心，砥砺前行。有人说：“人生是一场修行，是一次苦旅”。教师的职业生涯同样充满苦与乐。从教十载，时光荏苒，其中滋味自已品尝。而作为高中学生，我告诫他们高中三年必是一场苦旅，每天早晨6:30—晚10:10，一年四季循环往复。每天十几个小时的学习任务，如若坚持，无论成功，自己必不后悔。如若中途放弃，今后必后悔。人生想过什么样的人生全凭自己选择。在我的课堂中，遇到犯困的学生，就会停下来调整他们的学习状态，会给学生讲个小故事，欣赏一段优美的音乐，或者组织一次小型的辩论会来调动学生的学习积极性，激励着学生克服眼前的困难，所有的困难走不过去拦路石，走过去是你的经验和财富。就这样看着一届届的学生走出校门或继续深造或参加工作，我都在用自己的坚持鼓励学生砥砺前行。
《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。杏坛十年立德树人，坚持初心砥砺前行是我在三尺讲台上对教育的最初信仰。
师德的征文12回想起刚参加工作走上讲台时，一座简陋的校舍，一群流着鼻涕的乡村孩子，彻底敲碎了一个女孩子追求美丽和时尚的梦想。我曾常常感慨不已：难道盛开的花季只能在“三点一线”的枯燥中苍白延续，难道青春的美丽只能化做烛光漂白四壁？
苦闷和挣扎中，同校的张老师深深地影响并改变了我。张老师高大英俊、博学多识，我曾怀疑如此不凡的人物竟能甘受一辈子的清贫与平凡，但张老师的确放下了他的骄傲：君不见，课堂上，他谈笑风生；操场上，他生龙活虎；校园里，他步履匆匆……当学生有了困难来找他时，他会倾囊而出，不计回报；当同事需要帮助时，他会披星戴月，风雨兼程。我明白了：张老师之所以双鬓斑白、布衣布鞋，依然风度翩翩、魅力不减，其实缘自他对党的教育事业的热爱，缘自那淡泊名利无私无怨的奉献。
从那一刻起，我决心像张老师一样，用高尚和纯洁在这片贫瘠的乡间土地播种，让青春在奉献中无限美丽和延伸。奋斗和付出的日子是辛苦的，但更是快乐和美好的
怎能忘记，我刚当上班主任的那一年秋天特别多雨，学生们到学校时虽然带了雨伞雨具还是会弄湿衣服。看着他们在教室中穿着湿衣服发抖，我心里无比难受，就在办公室生起一个火炉，把学生们的湿衣服一件一件收起来，又一件一件在火炉上烤干再送到教室去。有一个漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己刚买的红色大衣脱给她，自己借了一件40多岁的女老师的上衣去上课。当我穿着这件又肥又大、灰不溜秋的衣服走进教室时，学生们一个个以前所未有的惊讶目光看着我。我自嘲地说：“老师今天是不是很难看？”更令我吃惊的是，全班学生齐刷刷地站起来、齐刷刷地对我喊：“不，老师今天更美丽！”刹那间，我觉得教室外的风雨好像停了下来，晚秋的教室内竟是如此温暖。
怎能忘记，4年前我送毕业班时，学生多，寝室少，晚自习后很多学生挤睡在小小的空间总会吵嚷到半夜。学生休息不好，严重影响了第二天的学习。我干脆在自己的办公室安排了几个女生和我正上幼儿园的孩子住，自己则从打过熄灯铃后一直站在男生寝室外，晚上11点钟后再回到女生寝室和学生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼啸的北风中，我也很难坚持。为了取暖，我总是在寝室前不远的水泥台上反复踏上踏下。有一天晚自习后，一名学生塞给我一封信，上面写着：“老师，同学们都说你在水泥台上的身影像一尊女神塑像，但我们都不忍心看着我们的女神一直守在黑夜和寒冷中。老师，你的心思我们都明白，我们不会让你失望的。老师，放学后你还是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁热泪满面，一种被理解和尊重的惬意赶走了所有的酸楚，纵然是这冬天的夜也让我觉得一下子温情起来。
14年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并快乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：14年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！
师德的征文13教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。唐代韩愈曾经为我们老师写过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教师才能塑造出合格的学生。我们身边就有很多师德楷模，这些老师将成为我人生的良师益友。
先说说我们六中的领导，牛子方校长，作为一校之长，带领所有教师一起，营造出融洽和谐、奋发向上的工作氛围，特具亲和力。记得我刚来六中的时候，由于工作的陌生，心里老是担心、害怕。细心的他好像看出了我的心思，经常到我身边嘘寒问暖，指导我的工作，并不断安慰我、鼓励我，使我感到十分温暖，也使我能很快适应了六中的工作和生活。他力争拥有现代教育的观念，先进的教育管理见识，可以说他是一个热爱学习和思考的校长，这为他的学校管理工作奠定了坚实的基础。
再说说我们的教导主任姚英朝老师，他不仅自己的业务水平相当高，平时还要求教师加强自身业务学习，他要求我们教学要有新思路，学习要有新方法，质量要有新提高；课堂上要求“多激发学生提问，多给学生自主学习，多让学生合作探究”；开展活动要体现：让每位学生都参与、让每位学生都成功、让每位学生都快乐！他积极培养年轻教师的业务能力，组织老中青教师探讨学法指导和课堂教学艺术，优化课堂教学，形成教师自己的教学风格与特色，使教师们教学水平和教学能力得到尽快提高。为了帮助老师们上好公开课，他一遍一遍的听课、指导，不厌其烦。既给予他们业务上的指导，也给了老师们思想上的鼓励。他重视教职工的自身学习与提高，精心组织了一次又一次的教师业务培训活动。本着“人尽其才”的原则，为每位教师建立了博客，为教师的成长搭建舞台。他兢兢业业、乐观进取的精神，赢得了学生的喜爱和家长的赞赏，更赢得了老师们的欣赏和信任。此外，可以说六中的每一个老师都是我学习的榜样。就拿我们语文组来说，组长张秀珍老师，她总是替每个组员着想，难活、累活抢在前面；陈丽芳老师有求必应；邻居董志兰老师更是不用说，她常常主动帮我解决很多困难。
从他们身上我深知，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。自己要不断学习，不学习，就跟不上时代的步伐。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水，“一桶”源源不断的“活水”。因为只有不断学习，才能够不断充实自己。作为教师还要不断提升自身素质。孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，我们要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。使他们健康成长。并能尊重家长，争取家长的理解、支持、配合。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金飞外”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、管理班级，但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。
师德的征文14教师是人类灵魂的工程师。
提到这个话题，我不知道从什么地方写起，于是把一个题目输入、删除，来来回回好几次，光标停在开始的位置好一会儿，迟迟未能动笔……关于这个话题，想发的感慨好多好多，各个方面都有，脑子一片混乱。
孩子有好有坏，全班可以比，从每个孩子身上也可以比师德主题征文师德主题征文。从全班来比：有的孩子不用你去担心他，反而他会反过来担心你，告诉你路上慢点，多穿点衣服，别为班级太操心。有的孩子，从小依赖父母，依赖亲人，习惯了，来了学校就惯性地依赖老师，依赖同学，于是在很多事情上就表现的要差一些，早操需要同学去叫起床，值日需要别人督促，班里通知带些什么东西需要老师直接与家长沟通……从孩子个人来比：每个孩子都有优点和缺点，或许他平时总是犯一些小错误，但在其他方面他会表现出有爱心，帮助同学……
老师不仅要教孩子知识，更重要的是教孩子做人，其实从心底说，每个老师都希望自己的学生优秀，都在认真教学，都在想尽一切办法去纠正自己所见到的孩子的一些错误行为，都在努力讲给他们什么该做什么不该做，还会讲给他们道理。从我而言，当我第一次认识到自己已经是一名老师开始，每次站上讲台，我就竭尽全力把我备好的课，把我所掌握的知识讲给每个学生听，每次看到违纪现象，我就想适当的方法去教育学生，教他们认识错误，学会担当……其实想想，我也是个急性子，当时特别发愁如何教育学生，于是一有事就找联班领导钱老师和一些有经验的班主任询问如何处理，好多次和他们谈话，他们都告诉我职中孩子的特点，怎么处理会更好，把他们的经验和我分享。当了老师，就有了责任，有了担当师德。当了班主任，一个班孩子的好与坏大部分就由我来驾驭，我没有想过去干什么伟大的事，只想从学生的一点一滴，一举一动去教育他们，去告诉他们，什么是对的，什么是错的，我也没有声嘶力竭去呵斥过他们“你就不对，你就不能如何如何，你错了，你没前途……”每次学生犯错误、违纪，我第一反应也是恼火，但当着全班孩子“看老师如何处理这件事”的眼神，我想，沉住气，好好说话会更好，于是我只是耐心地告诉他们，什么是该做的，什么样的人是优秀的，有些事该如何处理会更好点。
关于教学，听了两节比较有经验老师的课，感觉自己差距还很大，需要学习的还很多，很多方面觉得已经很认真很努力了，但是还会发现在其他知识系统方面还有缺陷，所以，学无止境，需要学习的还有好多好多，继续努力吧!
学高为师，身正为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。
师德的征文15从事教育15年，我深深感受到教师职业的无尚光荣，因为教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有高尚的情操和良好的师德！那么何为“师德”？如何从师为德？这样的话题，就算与智者促膝长谈，没个几天功夫，也未必能有圆满答案。因为“师德”包涵的东西太多了，我们平常所讨论的也不过是其中的凤毛麟角。而我认为“师德”中唯一“细”字难解，也说不完。而要赋予纸张上，我想也只能简单的从宏观上说一二罢了。
什么是“师德”？按照书上说：教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称 “师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。很多人习惯性地给老师很多称号，如人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，点亮别人牺牲自我的蜡烛等等。我以前常思考，为什么要给我们老师这么多称号，我们只不过是平凡的一个人罢了，当真正的踏上三尺讲台之后，我便意识到我们肩上所担负的责任的重大了。于是乎，对自己也更应该有了更高的要求。如何要求？便落于“师德”的培养。
正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本”，根本一坏，纵然使你有一身的学问和本领也无甚用处？由此可见，师德是立教之本。而我眼中的“师德”更是化作“爱”一字，很多老师会把全身心的精力放在如何让学生考个高分上，而我并不以为然。我认为我们更应该将老师的爱灌注到学生的成长中，让学生在成长过程中感受到来自老师的爱，只有当学生感受到爱，感受到温暖，他才会有学习的心，要不然他的心总会放在寻求爱上，而不是放在学习上了。美国人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要是有层次的，需要的满足是由低层次向高层次不断发展的，低级的需要得到了基本满足，高一级的需要才会出现。那么根据这个理论，我有理由相信，处于初中阶段的孩子，他们的低级需要就是归属与爱的需要，而高一级的需要才是认知的需要。
如何才能将老师的爱真正意义的灌注到孩子的成长中呢？在前文中，我也说到过，那就是“细”，在孩子们的学习生活的细节中，给予孩子们以爱。细节决定成败，自然在细节中让孩子感受到爱，也是最为真诚，最能引起孩子们的共鸣。临淮初中七（2）班，是我目前所带的班级，一个42位同学的班集体，人数虽不算太多，但是孩子的性格迥异，脾气不同。刚接手这个班时，感到无从下手，但我信心十足。班上有个别比较调皮难管的孩子，一开始比较浮躁，我一看学生不听话，就去体罚学生，后来发觉体罚是治标不治本，决定改下方法。填学籍表的时候，无意间看到一个孩子的档案。李双全：孤儿，一直和奶奶生活在一起至今，“孤儿”二字，立马刺激着双目，让我惊异。因为李双全太不像一个孤儿孩子家的孩子了，其活泼开朗程度倒让我觉得他生活在一个幸福美满的家庭，有着父母的无微不至的关爱。这个孩子被班里同学戏称为“四大帅哥”之一，同时上课他总是管不住自己的嘴，爱说话，成了他最大的缺点，同时偏科也很严重，喜欢语文，对数学和英语兴趣不大。为了改正孩子的一些缺点，我开始有意的走进他的内心世界，让他每个课间来我办公室，和他聊天，关心他的生活，每次吃完中饭，问他吃饱了没？天冷时，亲自提醒让他多穿点衣服，每天晚上放学，送他一程，和他一起聊今天一天的学习收获和成长收获。而我的收获便是从一开始他不对我说班里的事，也听不进去我说的话，到后来他主动地开始跟我谈心，谈及班里的情况，谈及家里的人，家里的事，我知道我已经进入孩子的内心世界了。长期的接触中，我也渐渐地体会到孩子的真诚的心。今年我校举行第十届田径运动会时，他勇敢地报了男子3000米、1500米、800米和400米的长跑，我很担心，我担心的不是能否得奖，而更担心的是他能否坚持跑完全程，对我而言，只要他能跑完全程就已经是胜利了。比赛前，我鼓励他一定要坚持，坚持跑下去就是胜利。看到他在赛场上慢慢地跑着，我能做的就是在他快要坚持不下去时，快要放弃时，不断的鼓励他。比赛结束，让我们惊喜的是，他在参赛的所有项目中均取得第一。他哭了，我和我们班同学也哭了。我在给他擦汗水和泪水的时候告诉他，他获奖了，获得了我给予他最大的奖。在这近一年的相处中，我发现他的优点就是天真和心善，他总是关心身边的同学，甚至为同学受到别人的欺负而流泪，我在不断给予他爱的同时，也在不断地引导他将自己的爱心和善良分享给身边的同学。现在的李双全，虽然还是在上课的时候爱说说小话，但是和开学相比已经有了很大的进步，他在克制，他在改正，这是我能看到的，英语和数学也能时不时的考及格了，任课老师也时不时的在我面前表扬孩子，这让我觉得自豪和骄傲。
十二、三岁的孩子，他们需要什么？和知识相比，他们更需要来自大人对他们的认可和爱，他们更需要一种被人呵护的归属感，只有满足了孩子这个需要，他们才会向认知需要进发，他们才会去有心思去学习。而处于初中教育阶段的教师，更应该将自己的爱灌输给孩子，让他们感受到温暖，把所有的爱化作在平时的细节中。记得陶行知先生还说过：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，如果没有爱便没有教育。爱生是教师人品、学识、情感与亲和力的展现。因此，爱生也是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。
爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱。善爱便是要爱学生成长过程中的每一个微小的发光点；要爱他们的的可塑性；要爱他们内心的五彩天真的小世界。不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志，而如何“爱生”，便全部集中在学生学习生活的细节之中，只有在细节中爱，方能让学生感受得最为真切，也最能动其心。而这“细节中的爱”也是师德培养的一大关键之处。
教育之路还很长，留待我们做的便是将爱传递下去，用爱的光辉照亮每个孩子的成长之路，而不是单纯的用知识来增加他们人生的砝码，如果单纯的传递知识那和“教书匠”又有何区别呢？既然是灵魂的工程师，那就更应该注重灵魂的塑造，因此说，用爱引导一个孩子的成长，在爱的基础上，传授知识，这才是更为重要的。
总而言之，师德，不是简单的说教，又岂能用这数行文字所能阐明。它更多的是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，更需要我们每位教师的自我修养。放到自己身上，教育之路漫漫修远，需要我做的便是摸索前进，慢慢成长！
【师德的征文】相关文章：
师德征文04-21
师德征文「精选」04-22
师德征文11-25
师德的征文02-22
师德的征文07-31
师德征文201504-21
关于师德征文04-24
师德征文题目01-16
师德优秀征文01-16
师德征文选01-16
您阅读本篇文章共花了： 