指导青年教师总结（精选14篇）
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起认真地写一份总结吧。那么你真的飞外怎么写总结吗？下面是小编整理的指导青年教师总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
指导青年教师总结 1指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。
一、端正职业意识助树积极心态在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业--琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣；才能让青年教师认识"心在哪里，成功就在哪里"；才能让青年教师知道无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以积极心态去面对，唯有努力才能走向成功。
二、指导理论学习促进业务能力为了尽快地提高青年教师的业务水平，积极引领青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。
三、跟踪课堂教学成长于每课时青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出"诊断单"，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的`学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。
四、相尊交流沟通互赢共同进步青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成"同行相尊"的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。我尽心帮教，在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友。
指导青年教师总结 2我参加工作xx年，担任xx年初中班主任及初中数学教师，现担任高中数学教师xx年，从事高中班主任工作8年，作为一名老教师，注重与其他教师特别是青年教师的研讨交流，把自己的经验技能等方面的一点粗浅的认识和做法，与他们共同分享。
王永萍、吕彦龙是我校的年轻教师，他们积极进取，但由于缺乏经验，对新课程的理念理解不够，因此在教学中存在一些问题。回顾这几年对他们的指导，主要体现在以下几方面：
一、 注重学习，更新观念
面对新课程改革的来临，不少教师感到茫然，不知道应该如何去做。为此，我指导他们学习《走进新课程》，《新课程理念教师行为的变化》《数学课程标准》等，同时收集积累，注重学习借鉴别人先进的教学理念做法，作好学习与交流，达到共享。我与王永萍、吕彦龙利用课余时间交流体会，使他们的观念发生了变化，树立了一切为了学生的发展的教育理念，并能以新理念指导自己的教学实践。我要求他们必须做一个终身学习者，要不断学习充实自己，以新课改理念加速自身的成长，促进自己专业发展。
二、 潜心课堂教学，提高能力
我立足于课堂教学实践，把课堂作为实施素质教育的主阵地对青年教师进行指导交流。
首先和他们一起钻研课程标准与教材，让他们从整体上把握教材，了解单元数，单元主题，目标，了解课程标准对本册教材的要求，在此基础上制定教学计划。
其次精心备课，精心设计教案，精心备学生，精心备方法。指导他们从三维目标入手，依据新课标，单元目标，教参制定的教学目标，同时必须考虑学生因素，根据学生实际情况，确定切实可行的三维目标及教学重难点。备课不但要备教材内容，还要备学生，如学生如何与教师互动，要备教法与学法。同时还要有更多的预设，预设会出现的教学情况，问题及解决方法，预设教师如何调动学生的积极性，如何启发点拨，在每个阶段我要完成什么样的教学目标等。教案设计不但要体现教学过程和教学内容，还(rp是什么意思？rp有人品、角色扮演的意思，也是Rapid Prototyping的缩写，意思是迅速成形迅速成形技能是一种基于失散堆积成形思惟的新式成形技能。)要体现问题解决的方法，要体现教师的活动和学生的活动及分层教学上，使教案真正成为上课的依据，而不摆设。
我与王永萍、吕彦龙选同一内容的一节课，先自己备课，再进行交流，在互动指导，之后再重新备课、交流指导，直到掌握要领为止。
面布局、内容的呈现等，通过一段时间的摸索，xxx老师PPT制作水平有了一定的提高。
2、做好课程设计，力争讲好每一堂课
为使xxx老师尽快熟悉授课环节，我和xxx老师重温了听课评价表，明确了授课应包括复习旧知、导入新课、新课讲解、课程小结、布置作业等环节，并按此进行教案的设计。在结对子期间，我和xxx老师坚持每月开展两次听评课。通过听取xxx老师的课程，及时将老师在讲课中存在的优点与不足进行反馈，共同研究采用何种方式实现更好的教学效果。xxx老师也在听取老教师课程的过程中，不断积累经验、取长补短，使自己的教学水平不断提高。
3、注意教态和语言的组织
教师的教态亲切自然，能让学生在轻松愉快的氛围中度过愉快的一节课，而生动的语言和抑扬顿挫的音调能提高学生的学习兴趣。通过听取xxx老师的课程，我发现xxx老师在站姿、讲课时与学生目光的交流、口头语、语速等方面存在一些小缺点，并及时与xxx老师沟通，使其注意克服，从而提升了教学效果。
4、提高对课堂的掌控能力
对于教师而言，教学效果的好坏很大一部分取决于有效的课堂掌控能力，而年轻教师往往缺乏这方面的经验。课堂掌控能力是一种综合能力，主要分为课堂组织管理能力、课堂察言观色能力、课堂及时反馈能力以及课堂系统把握能力。对于新教师而言，要想提高课堂掌控能力，需要不断积累教学经验，在教学中，可以采用创设情境法、表情感染法、停顿吸引法、目标指引法、设疑法、激励法、竞赛法等来进行课堂的组织;在课堂上要随机应变，及时掌握学生的动态，调整教学方法和策略，顺利完成教学目标任务。
5、板书设计
板书设计是教学中的一个重要环节，它体现教师的课程设计思路，也是学生学习和今后复习的提纲，因此板书的设计非常关键。开始时，xxx老师在写板书时条理不清楚、重点不突出，板书布局不够合理，经过沟通，xxx老师注意了这一问题，在以后的教学中尽量做到了板书有条理，重点突出。
(三)加强专业学习，提升专业素质
xxx老师作为一名刚刚走出校门的大学生，自身在专业知识体系和专业实践能力方面还有一些欠缺，为此，我和xxx老师一方面利用课余时间经常切磋业务，另一方面，共同参加会计从业人员后续教育、专家讲座、用友U8和T3软件操作培训和取证，经过一年的努力，实现了在业务和能力上的共同提升，为今后更好地开展教学工作奠定了基础。
二、结对子活动的收获
和xxx老师结对子工作持续了一年，在这一年过程中，通过听评课、参加培训和实践、教学方法研讨等活动，我和xxx老师都有较大的收获。在指导xxx健老师的过程中，我也在不断学习新的教育理念和方法，研究教学过程的设计和组织，在这个过程中，也发现了自身存在的不足之处，在今后的教学中，我会不断提升自己的教学水平和教学质量，使更多的学生学到有用的知识和技能，更好地服务社会。从xxx健老师的身上，我也感受到了年轻教师的朝气和活跃的思想以及工作勤恳、不断进取的精神。新老教师结对子，使得两代教师能够经常交流经验和思想，互相取长补短，共同进步，尤其是青年教师，得以尽快成长。
三、存在的不足之处
由于本人在结对子期间忙于示范校工作，而且没有承担授课任务，所以对xxx健老师的指导不是很充分，因为xxx老师不能听到我讲课，所以，xxx老师获取的经验很大一部分来自其他被听课教师，这使得我们结对子的效果打了一些折扣。不过，虽然结对子活动结束了，我们今后仍可以随时进行交流，老带新的工作会继续开展下去。
指导青年教师总结 10一、分析与结果
1、青年教师适应的一般状况分析。在教师基本情况问卷中，要求教师对学校的总体工作环境做自评，发现23％的教师认为适应不好，存在一定的适应问题。通过对访谈结果的整理分析，发现常规的适应问题比较集中地体现在以下几个方面：对教学环境的不适应，对人际关系的不适应，对农村学校规范要求的不适应，对角色反差的不适应。农村学校适应状况存在的年龄差异，总体上讲，老教师的适应明显好于青年教师，这与我们对青年教师学校适应的调查所得结果是一致的。
2、不同学校类型的教师适应差异分析。条件好的学校教师适应状况明显好于条件差的学校的教师，这可能是因为条件好的学校能为教师提供更多的有利条件；条件好的学校的学生素质也相对更高一点，人际冲突更少，使得他们更能适应新的师生关系和师师关系。他们对工作的主动性和自觉性更强，在面临新的工作要求时更能主动做出调整。由于教学成绩一直较好，因此获得的积极评价更多，自我感觉更好，使得他们在面临各种适应问题时能做出积极反应。
3、不同班级教学环境的教师学校适应差异分析。班级是学校教育教学工作最基本的组织，对学生的影响是全面而深刻的。已有研究表明，教师个体所感知到的班级环境对其适应水平有相当肯定的解释力，而一个班级学生整体适应水平的高低，与这个班级环境有极大关联。班级环境类型越好，教师的学校适应就越好；班级环境对学校适应有显著的预测作用。青年教师在学校适应过程中遇到的各类适应问题大部分是在自己所处的班级这个大环境下产生的，班级环境的质量直接影响学生对青年教师的评价。因此，作为教师特别是班主任，在学生入学之初重点考虑的问题应该是如何把成长背景不同的学生组织在一起构建一个积极地班集体。
4、同教学成绩的教师学校适应差异分析。教学成绩被视为教学适应的核心指导。本研究结果显示，教学成绩为下游的教师学校适应最差。这与国内已有研究结果是一致的，教学成绩不同的教师其学校适应性具有明显差异。
二、结论与建议
1、结论。年轻教师的学校适应总体较好，常规适应表现最好，自我适应表现最差。学校适应状况存在显著的年龄差异，老教师在适应总分及教师适应；常规适应，师师关系适应上要好于年轻教师，年轻教师在自我适应上好于老教师；条件好的学校教师适应总体水平显著好于条件差的学校；教师对班级教学环境评价较高，其学校适应状况也较好；学习成绩为下游的年轻教师适应最差。
2、建议。
1）加强对年轻教师农村学校适应教育重要性的认识。作为学校来讲，不能仅依靠教师的努力去度过这一适应过程，而应该认真研究和思考青年教师在农村学校适应中遇到的问题，寻找解决问题的具体方法。青年教师对农村学校适应教育应从学校工作的不同层面整体展开，不能简单化为常规教育，也不能简单化为做一两场面向青年教师的心理讲座。
2）明确年轻教师学校适应重要的侧重点，可以提高教育的实效性。从教育的内容看，自我适应辅导是重点。在学校适应教育中如何引导学生合理认识遇到的适应问题，形成积极的自我意识，处理好我和现实为之间的关系是教育者应该重点关注的问题。从教育的对象看，青年教师学校适应应该重点关注以下人群，青年教师、条件差的学校的教师、教学成绩差的学校的教师。
3）以和谐班级环境建设为中心开展青年教师学校适应教育。在开学初，和谐班级环境建设应该成为青年教师适应教育的核心工作。作为班主任，应该采用民主的管理方式既要对学校严格要求，又要给予相对的自由空间。在班级管理中要开展校规校纪学习活动，使学生成为尽快符合青年教师的要求。同时，学校应该针对教师的教学适应、常规适应、师师关系适应，师生关系适应、自我适应方面的具体情况利用多种形式专门教育。
4）重视教师在学校适应中的指导作用。在日常交往中，教师要重视与学生积极沟通，形成良好的师生关系。在教学中，教师要加强年级之间的衔接，引导学生在学习内容与思维方式方面实现由低年级到高年级的顺利过渡，同时还要结合学科的特点进行学习方法指导。
指导青年教师总结 11一、端正青年教师的职业认识。
刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往有些不足。他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足。一受到一点挫折就自暴自弃，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。针对这种情况，我常常同他们促膝谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。让他们认识到教师这一职业是在艰辛和平淡中默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的.背后也有无穷的乐趣；
二、提高青年教师的教学水平。
提高教学水平无疑是每一位刚参加工作的青年教师最想做的。韩向花、崔成军两位青年教师分配到我校后我发 现刚刚毕业的他们年轻且有较为丰富的知识，思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高他们的教学水平，我从“备、教、批、辅、评”多方面对他们进行指导。备课时，让他们做到四个“精心”。即精心钻研大纲和课程标准、教材，明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固：精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。讲课时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。作业批改、课外辅导、考试评价的方式与方法我也尽自己所知给予辅导，我还经常给他们上公开课和示范课、开展讲座，有时候个别辅导。也许是因为性格更接近的缘故吧，我们在互帮互学中成了无话不谈的忘年交。
三、转变青年教师的学习观念。
面对日新月异、飞速发展的二十一世纪，面对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。对于继续教育，他们往往不理解，认为自己刚刚在师范院校受过教育，怎么又来个继续教育？为此，我狠抓了青年教师的校本学习，使他们从继续教育的校本学习中荻益匪浅，从而使他们改变了对继续教育的抵触情绪。
指导青年教师总结 12新一轮课程改革已经走进了我们的校园，新课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分，更就应成为新型教师的主体。走上工作岗位几十年，我在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自我在教育理论、教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。
本学年我受学校的指派，担任李永老师的指导教师。根据物理学科特点，以及李永老师的实际状况和学期初制定的指导计划进行了系统的工作指导，现对指导工作的具体做法总结如下：
一、加强领悟，发奋适应素质教育要求
随着新课改的逐步深入，在平时利用同年级组的优势，我经常与李永老师一齐领悟讨论教育教学的新动态，领悟新课程标准。在不断的交流谈心中，使他较快地转变了观念、迅速建立起一种全新的教育理念。工作中时常提醒他要在教学实践中注重积累，不断提高自身的学识水平和理论修养，以适应当前实施素质教育的新形势。
二、重视实践，在实践中提高教学水平
指导青年教师的目标，是让青年教师能把新课程理念贯彻落实到具体的教学之中，坚持以学生发展为本，让学生成为领悟的主人。教学中要牢固树立提高课堂教学质量和效益是提高教育质量的关键，教学之余我经常对李永老师进行物理教学常规的指导，增强常规意识，规范教学行为，发奋提高课堂教学管理潜质。
学期初，我从备课、上课、作业设计、培优补差等方应对他进行指导。在备课上，教他认真研读教材，准确把握教学目标，精心设计教案，切忌避免照搬教学参考资料。在群众备课中让李永老师承担了课题组实践课，透过群众备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增强课堂教学的技术性、艺术性。在上课方面，每周互听一节课，听完他的课后提出我自我的推荐，以同样的教学资料让他听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面向全体学生，循循善诱，要用清晰的讲解及实验引导，帮忙学生主动探究，获得主动发展。作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一齐对照教学目标去设计练习，发奋做到层次分明，题型精当。
教学中我随时了解李永老师的教学状况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他的教学特点或风格，鼓励他的独创精神，推荐他在教学过程中适当地运用现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的问题，及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引导他在提高自我专业水平的同时，发奋提高自我组织辅导学生课外活动、兴趣小组的潜质和水平。
透过一学年的发奋，李永老师在教学方面有了很大的进步。从他的备课和教学中都能够看到他在思考，在实践如何真正让学生有效地掌握知识，并学习并领悟领悟。他的公开课教学，集中体现了他在教育理念、教学方法、教学手段、教学资料的选取等方面都有了长足的进步。在教研活动中，他已能独挡一面，在县、市及省级教学大赛中，屡屡获奖。
三、尝试科研，提高教育教学科研潜质
在进行物理教学常规指导的同时，我还要求李永老师积极主动地投入学科教研活动中去，开展新课程专题及课题研究讨论，以正确明白把握新课程教材改革方案、新课程标准及教材资料。能对教材、教法正确发表意见，对学校组织的公开教学能独立进行较好的评析。督促他在规定的时刻内撰写教学体会、教学总结、随笔、读书札记、论文等，在自我的实践中印证、思考、反思、总结。构成具有调查研究、筛选经验、科学实验、总结经验的潜质，并对先进经验进行内化和再创造，构成自我的教育教学特色。由他主要承担的物理科研究课课题已报市级备案，课题研究正在实施之中。
在指导青年教师的过程中，我为青年教师进步成长而感到高兴，同时也为自身教育教学潜质的不断提升感到欣慰。我想作为指导教师更就应严谨笃学、与时俱进，就应勇于创新、求真务实，要用自我良好的师德，精湛的业务指导更多的青年教师，使他们成为新时代的优秀教师，也使自我取得长足的进步。
指导青年教师总结 13随着中国高等教育规模的快速增长，地方性新建本科院校的数量逐步增多，而青年教师渐渐成为新建本科院校教学、科研的主导力量，青年教师的培养与成长成为迫切的问题。“理论强，经验弱”是青年教师的普遍写照，如何帮助青年教师尽快完成从学生到教师角色的转变，使之顺利完成从陌生到适应、再到成熟和发展的过程，已成为高校亟待解决的重要课题。其中，在青年教师的培养工作中，引入导师制不失为促进青年教师快速成长的有效途径。
一、青年教师导师制的内涵及必要性
青年教师导师制，是指为刚走上高校教学岗位的青年教师指定具有丰富教学及科研经验的导师，尤其对青年教师的教学、科研等进行全面细致的指导，帮助青年教师尽快适应教学环境、发展教学技能、培养科研能力。通过导师的言传身教，提高青年教师的思想政治素质、业务能力和教学水平，使刚从学生群体走出来的青年教师，作为独立的个体开展教学、科研工作，树立良好的师德风范，爱岗敬业，为人师表，教书育人，逐步形成严谨的科学态度和扎实的工作作风，提高教学水平，尽快融入学科队伍、适应教育教学、科研工作，为学校的发展贡献力量。
二、实施青年教师导师制的现实困境
尽管高校青年教师导师制在教师思想、专业素质等方面发挥了积极作用，但在制度执行过程中仍暴露出些许不足之处。
（一）导师人员设置不合理
一些高校建立导师组工作制度，采用“多对一”导师指导模式，即多位导师指导一位青年教师，这充分发挥了导师群体力量。但倘若导师人员设置不合理，其预期效果就将大打折扣。首先，在不少高校，青年教师导师制并没有实行双向选择的原则，而是以指定为主，青年教师只能“被迫接受指导”，由于缺乏充分的心理准备和必要的对话基础，会大大削减青年教师导师制的实际效果。 其次，负责或参与青年教师指导工作的教师难以保证充足的时间和精力指导青年教师，履行导师职责；再者，导师组成员大多来自同一个教研室，研究方向相近，单一的信息传递渠道会限制其专业视野，使其无法获得更多其他领域信息，不利于专业成长。
（二）师徒双方参与性不强
青年教师导师制的顺利实施有赖于师徒双方的协调配合，现今少数导师与青年教师对青年教师导师制的实施重视不够，参与性不强，导致导师制空有其名，其作用难以显现。就导师而言，大部分导师承担着繁重的教学、科研及行政工作，少数导师自身素质不高、缺乏责任心，使导师制流于形式，对于青年教师来说，他们步入工作岗位后，要参加岗前培训、准备教师资格证考试、担任新生班主任、承担多门课程教学工作、熟悉周边环境，这些新情况、新问题接踵而至，无瑕保质保量地完成导师制规定的各项工作任务。
（三）校方配套措施不完善
当前某些高校青年教师导师制实施状况不尽如人意，归根到底，是校方配套措施不完善，执行过程流于形式，缺乏必要的过程监控及管理，这势必挫伤导师及青年教师参与的积极性，不利于青年教师导师制工作的深入开展。
三、青年教师导师制的实施策略
青年教师导师制的实施分为三个主要步骤进行。
（一）双向选择
为了改变传统的“结对子”误区，在实施导师制的过程中对于指导教师和青年教师的选择应实行自愿“双向选择”。青年教师可以根据自己的专业、性格等因素选择自己喜欢的教师作为指导教师。
（二）悉心培养
导师制正式开始实施后，指导教师、各院系及教务处就要对接受培养的青年教师进行一定的追踪监控。指导教师负责与青年教师的直接联系，负责解决青年教师在思想上、生活上、教学工作、科研工作等遇到的困难。在培养期，听课，即教学观摩是导师制培养最核心的环节。通过教学观摩，青年教师可以学习指导教师的教学经验、教学技巧，观察指导教师是如何操纵课堂教学的。还可与自身的教学情况进行比较，寻找闪光点与不足。
（三）公正评估
培养期满后，收集相关资料对青年教师进行考核、评估也是极其重要的一环。每位参与培养的青年教师要提交的资料包括听课手册、培养期考核表（考核表中包含培训计划、指导教师评语、总结等），以及其他可以作为评估依据的书面材料。随后，各系向教务处提交相关的评估资料，教务处根据青年教师在培养期的表现、指导教师的评语及其他考核材料对青年教师进行考核、评估并以发文的形式公布考核结果。未通过考核的要进行另一个培养期的培养，直到通过考核。
四、解决青年教师导师制实施问题的对策
（一）明确导师职责
导师要对青年教师进行师德修养教育，传授科学的教育思想、学术道德等，在师德师风方面通过言传身教给青年教师做出表率，帮助青年教师树立正确的政治方向，培养高尚的思想情操。导师应熟悉青年教师的情况，针对青年教师个体制定指导方法和培养计划，要在备课、教学、课后辅导、期末考试等各个教学环节上给予青年教师以指导，帮助青年教师熟悉教学大纲、制订教学进度表、认真备课、及时做好课后总结，指导青年教师掌握合理的教学方法，理清任教课程在学生培养计划中的地位和作用，及时针对青年教师在教学过程中出现的问题提出意见，对上课效果作出具体评价与指导，交流授课心得。同时，导师应协助青年教师申请各类课题，熟悉科研环境，锻炼科研能力。
指导青年教师总结 14xx老师是20xx年8月来我校工作的，受学校指派，我再次接任x老师的培养指导工作，经过一年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师和学生的认可和好评。回顾一年来的指导工作，现总结如下：
一、认真指导备课
x老师刚参加工作，干劲十足，备课很下功夫，课堂上学生却不买帐，互动很少，她不得其解。我从课改的要求和目的入手，让她从思想上充分认识到备课的重要性，不仅备教材，还要备学生，备课堂变化；备课要灵活，充分。
二、跟踪听课
针对指导无论从事什么职业，起始阶段很重要，教师更是如此。x老师上课时，我跟着她听每一节课，认真记录上课的每一个细节，课后和她一起坐下来针对失误进行分析指导，帮她扬长避短，纠正克服课堂上的失误、不足，使她尽快成长起来。
三、带她听课
取别人之长让青年教师尽快掌握教学技能，听课是一种捷径。学校里许多中壮年老师的课都很优秀，我带她进入课堂，听这些老师的讲课，学课型，学技巧，学思想，学方法；课余和她一起找老师讨教，作好笔记，学习别人长处，学会设计自己的课型。
四、指导复习青年教师除了要把握教材，认真备好课，上好自习课，让学生有收获也特别重要
学习完相关内容，让学生把所学知识系统起来，融会贯通，举一反三，才能学有所获。我有意引她参观了一些老师的自习课，并结合我的教学体会，指导如何利用自习搞好一节或一章的复习。
五、指导青年教师认真钻研业务知识学校所学知识是工作的基础
要想在实际教学中取得成绩，还需要下功夫认真钻研业务知识，“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”，教育发展到今天，教师有一桶水哪里够？我让她仔细观察其他老师的工作和学习，帮她订阅与学科相关的资料，促使她养成良好的自学习惯和方法，利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。
一学年很快就结束了，通过帮带活动，我发现青年教师有大潜力，一年的学习进步很快。x老师基本掌握了教学的.基本技能和技巧，学会了设计适合自己的课型，有了自己的教学思想，也得到了学校师生的一致好评。我也在帮带活动中得到了提高，将继续努力发挥自己的长处，为振兴家乡的教育事业而奋斗。
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